La Revista Española de Educación Comparada publica su número 37 con participación del IESALC

La Revista Española de Educación Comparada (REEC) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia publicó recientemente el número 37 “Influencias supranacionales y educación superior” (Supranational influences in higher education), correspondiente a la edición del período enero-junio de 2021.

Dedicada a la educación superior, la edición cuenta con el apoyo editorial del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). El monográfico, titulado “Educación supranacional y educación superior: propuestas, impactos y retos”, cuenta con un capítulo introductorio escrito por Javier M. Valle, co-director de la revista REEC, y por Francesc Pedró, director del IESALC, titulado “Educación Supranacional y Educación Superior: claves de transformación global para sociedades complejas”. En el texto se evidencia la existencia de un impacto directo entre la política educativa de los organismos internacionales, analizada desde la educación supranacional, y las instituciones de educación superior. Para los autores “la educación supranacional y la educación superior pueden ser claves de transformación global para las sociedades complejas en las que habitamos contemporáneamente: como marcos para comprenderlas y como palancas para promoverlas”.

En un segundo artículo titulado “¿Quién le pone el cascabel al gato? Un análisis comparativo de las agencias de garantía de la calidad de la educación superior” , el director del IESALC presenta un análisis comparativo de las razones que han llevado a la expansión de las agencias de aseguramiento de la calidad de la educación superior, así como de las convergencias y las divergencias que emergen globalmente. El mismo arroja luces sobre las problemáticas universales comunes, entre las que se cuentan la cuestión de la independencia y su relativa incapacidad de rendir cuentas, entre otros aspectos.

La especialista académica del IESALC, Débora Ramos, participa con el artículo “Contribución de la educación superior a los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde la docencia”, en el cual examina cómo se ha configurado la docencia como la dimensión con mayor potencial para incorporar el desarrollo sostenible y cómo, junto a la investigación, es considerada una de las principales áreas de contribución al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretizada en la integración de estos objetivos a los planes de estudios.