Artículo señala áreas clave de la enseñanza superior en Latinoamérica durante la pandemia

El último número del Journal of New Approaches in Educational Research, publicó el artículo ¿Cerrar ahora para abrir mejor mañana? La continuidad pedagógica en las universidades latinoamericanas durante la pandemia, de Francesc Pedró y Débora Ramos, director y especialista académica respectivamente, de UNESCO IESALC.

El trabajo analiza cómo las universidades latinoamericanas se esforzaron por garantizar la continuidad pedagógica desde el inicio de la pandemia. Arroja luz sobre algunas áreas clave de la enseñanza a distancia de emergencia durante la pandemia a través de una encuesta a 100 universidades de 16 países de la región.

Los resultados sugieren que muchos de los retos a los que se enfrentaron las universidades estaban más relacionados con la falta de habilidades pedagógicas, tanto de los estudiantes como de los profesores, que con los escollos derivados de la falta de la capacidad tecnológica.

También son indicativos de que las formas de enseñanza y aprendizaje que se han empleado como fórmulas de emergencia para garantizar la continuidad pedagógica evolucionarán y se consolidarán a partir de la reapertura, como parte del modelo híbrido con el que habrá que convivir por el momento.

Este modelo puede convertirse en la nueva norma pedagógica en la educación superior en el contexto de una previsible reestructuración de su oferta.